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如何教法国“熊孩子”学中文

2019-01-11 14:38:35   来源:   评论:0 点击:
很多法国学生要在学了两三年中文后才慢慢开始一笔一画“写”汉字,而之前,他们都是“画”汉字的。

有一次讲到“班长”这个词,我说,“长”就是管理者、领导者的意思。有学生立即反问,为什么班长可以领导我们?

若论热爱自己的语言,法国人可谓数一数二,但这并不妨碍他们学习外语的热情。

近年来,对中文感兴趣的法国人越来越多,学习者在十年内增长了四倍。目前,中文已成为法国继英语、西班牙语、德语、意大利语之后的第五大外语。

法国人学中文的原因无外乎出于兴趣或好奇、工作的需要或对将来的考虑。我认识一个公司主管,尽管工作很忙,却仍坚持每周抽出一个小时上中文课,已经坚持了快一年多了,其动力就源于对中文的强烈兴趣。他说,每个汉字里面都藏着许多秘密,等他去解读。

从九月份起,我开始在一所教会学校教中文。这所学校涵盖了从幼儿园到大学预科的所有年级,中文课则在初高中的班级中开设,每个年级至少一个中文班。而由于近几年选修中文的学生大幅增加,许多年级不得不开设多个中文班。外语一般为小班授课,所以我教的班人数最少的只有5个学生,最多也不超过30个。

对法国学生而言,中文无疑是一门很难的语言。

首先是发音。
法语里没有不同声调,对法国人来说,分辨声调是一件相当不容易的事。有些拼音对法国人来说也是噩梦。刚开始我始终搞不懂,为什么法国学生老是把“时间”“书店”“今天”这几个看上去毫无关联的词弄混,后来我知道,对他们来说,j、t、d这三个声母的发音基本是一样的。

而这才只是开始,汉字、句法、语法,每一样都在挑战着这些学生。有一次在办公室里改作业,旁边一位老师以欣赏艺术品的表情看着那些汉字,并对我说:“这些汉字真是太不可思议、太迷人了!”他哪里知道,为让那些学生们多记几个汉字,我每节课要费多少口舌。很多学生要在学了两三年中文后才慢慢开始一笔一画“写”汉字,而之前,他们都是“画”汉字的。

也许,更难的是让学生好好听讲。开学前,听其他老师谈论学生,都是一副“咬牙切齿”的样子,“噩梦”、“灾难”、“一群小混蛋”……之后我也慢慢领教:法国学生根本不能老老实实听完一堂课,他们一般都很调皮、好动,各种麻烦不断,一会儿这个忘了带课本,一会儿那个忘了拿练习册,你一不留神可能就有学生跑到黑板前来写字,或是跑到教室后去扔垃圾……

有一次讲到“班长”这个词,我说,“长”就是管理者、领导者的意思。有学生立即反问,为什么班长可以领导我们?我说,在中国,老师不在的时候,班长就要负责管纪律,其他同学都得听他的,所以一般表现好的学生才能当选班长。学生于是说,我才不会选好学生当班长呢,应该选一个比较调皮的,这样老师不在的时候我们才能想做什么就做什么!我顿时感觉,这些孩子脑子里估计根本就不存在纪律两个字。

还有一次,已到上课时间,我走进教室,学生仍寥寥无几,我说,我们再等会儿吧,有个学生说,不用等了,他们都游行示威去了……

当然这种活跃有时也表现为优点。他们爱思考,爱问问题,喜欢表达自己的看法,历史、地理、政治、文化、生活,有关中国的一切都有可能成为他们的问题。这对老师来说也是一个大挑战。他们有创意,点子多,每次我让他们表演对话都能给我带来惊喜。我曾让他们做一个作业,用中文介绍自己一天的活动,第二天,我收到了十几份图文并茂的作品。

他们有时候让人感觉还是个小孩子,但有时却也表现得成熟、独立。一次给初二一个班上完课,一个学生过来找我,说:“老师,我想跟您谈谈。”我有点吃惊,因为在我印象里,都是老师找学生谈,很少有学生找老师谈的。他跟我说:“我知道您是新来的老师,可能不太了解我们班的情况。我们班的这些学生都很调皮,上课不认真听讲,您要做好思想准备,对他们不用客气……”我听他说完,问他:“你是班长吗?”他回答:“我不是,我知道这个不该我管,但我希望我们能上好中文课……”我既惊奇又惊喜地看着这个12岁的孩子,惊奇于他的勇气,更惊喜于他的责任心。

这就是法国学生,他们调皮、不安分,但也思想活跃、爱思考。所以,当他们主动用中文跟我打招呼时,当有学生跑来向我打听有关中国的情况时,当每次下课听他们说“谢谢您的中文课”时,一股欣慰感也就油然而生,鼓舞着我继续走下去。
               
                                                                                                                          转自李老师

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